Використання ChatGPT під час навчання може знижувати активність мозку,

Джерело: Arxiv (Your Brain on ChatGPT: Accumulation of Cognitive Debt when Using an AI Assistant for Essay Writing Task).

Використання ChatGPT під час навчальних завдань може знижувати залученість мозку та погіршувати запам’ятовування матеріалу. Про це свідчать попередні результати дослідження MIT Media Lab.

В експерименті взяли участь 54 людини віком від 18 до 39 років. Їх розділили на три групи: одна писала есе за допомогою ChatGPT, друга користувалася пошуком Google, а третя працювала без будь-яких цифрових інструментів.

Під час виконання завдань дослідники фіксували мозкову активність учасників за допомогою електроенцефалографії у 32 ділянках мозку. Найнижчий рівень нейронної залученості зафіксували саме у групі ChatGPT. Автори також зазначили, що ці учасники гірше показували себе за низкою мовних і поведінкових показників.

Протягом кількох місяців частина користувачів ШІ дедалі більше покладалася на готові відповіді. До третього есе деякі фактично просто вводили завдання в ChatGPT, а потім мінімально редагували отриманий текст.

“Це вже більше нагадувало: “Просто дай мені есе, покращ це речення, відредагуй – і все””, – пояснила головна авторка дослідження Наталія Косміна.

Двоє викладачів англійської, які оцінювали роботи, звернули увагу, що тексти групи ChatGPT часто були дуже схожими між собою, використовували однакові конструкції та ідеї й містили менше оригінальних думок.

Найвищу мозкову активність продемонстрували учасники, які писали есе самостійно. Особливо високою була взаємодія в діапазонах, пов’язаних із творчим мисленням, пам’яттю та обробкою значень. Вони також частіше говорили, що відчувають текст “своїм”, і були більше задоволені результатом. Група, яка користувалася Google, також демонструвала активну роботу мозку та високий рівень задоволення.

Після трьох есе учасникам запропонували переписати одну зі своїх попередніх робіт. Ті, хто спочатку користувався ChatGPT, цього разу мали працювати без нього. Виявилося, що вони значно гірше пам’ятали зміст власних текстів і демонстрували слабшу активність мозкових хвиль, пов’язаних із пам’яттю.

“Завдання було виконане, і можна сказати, що це було ефективно та зручно. Але, як ми показуємо в роботі, ви фактично не інтегрували цю інформацію у власні мережі пам’яті”, – сказала Косміна.

Водночас учасники, які спочатку працювали самостійно, а потім отримали доступ до ChatGPT, навпаки, продемонстрували зростання мозкової активності. На думку дослідників, це може свідчити, що ШІ здатен допомагати навчанню, якщо використовувати його як додатковий інструмент, а не як заміну власному мисленню.

Автори наголошують, що результати поки не можна вважати остаточними. Дослідження ще не пройшло наукового рецензування, а вибірка у 54 людини є відносно невеликою.

Команда MIT уже проводить схожий експеримент серед програмістів, порівнюючи роботу з ШІ та без нього. За словами Косміної, попередні результати там “ще гірші”.

Дослідження впливу генеративного ШІ на когнітивні здібності загалом залишаються на ранньому етапі. Інші роботи вже показували, що такі інструменти можуть підвищувати продуктивність, але водночас знижувати мотивацію.

Працівники дедалі частіше доручають ChatGPT завдання, які раніше виконували представники інших професій. За дослідженням OpenAI, таких запитів було близько 44% серед усіх спеціалізованих робочих звернень до чатбота.

Використання ChatGPT під час навчання може знижувати активність мозку, – дослідження MIT